Educational Administration

      ทฤษฎีสนาม, หรือทอพอโลยีและเวกเตอร์จิตวิทยาเป็นทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เสนอโดย Kurt Lewin นักจิตวิทยาของโรงเรียน Gestalt ซึ่งอธิบายการทำงานร่วมกันระหว่างบุคคลและสิ่งแวดล้อม.

     ความสนใจของเขาในด้านการปฏิบัติและในโลกแห่งความเป็นจริงมีอิทธิพลต่อเขาที่จะทำให้ก้าวกระโดดจากวิธีการทำความเข้าใจจิตวิทยาของแต่ละบุคคลเพื่อวิธีการทำความเข้าใจจิตวิทยาของกลุ่ม

     ทฤษฎี Lewin และภาคสนามเป็นที่รู้จักกันในนามผู้บุกเบิกของสาขาจิตวิทยาสังคมและได้รับการยอมรับสำหรับการสร้างคำศัพท์การวิจัยการกระทำเช่นเดียวกับการทดลองของเขาเกี่ยวกับบทบาทของความเป็นผู้นำในกลุ่ม.

     Lewin พิจารณาแล้วว่าพฤติกรรมของผู้คนขึ้นอยู่กับการมีปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างความคิดอารมณ์และสภาพแวดล้อมที่บุคคลรับรู้และกระทำ.

ความเป็นมาของทฤษฎีสนาม: บริบททางประวัติศาสตร์และเกสตัลท์

Kurt Lewin (2433-2490) เกิดที่ Mogilno เมืองเยอรมันที่ตอนนี้เป็นส่วนหนึ่งของโปแลนด์.

     งานวิชาการของเขาเริ่มต้นที่มหาวิทยาลัยเบอร์ลินหลังจากเป็นทหารของสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง ที่นั่นเขาทำงานในห้องปฏิบัติการร่วมกับผู้สร้างโรงเรียน Gestalt: Wertheimer, Köhlerและ Koffka.

     นักจิตวิทยาของโรงเรียนนี้ท้าทายกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นของเวลาและเป็นที่ถกเถียงกันว่าการทำความเข้าใจพฤติกรรมไม่เพียง แต่เป็นตัวกระตุ้นที่สำคัญเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีที่บุคคลรับรู้สิ่งเร้าเหล่านี้ด้วย.

     สำหรับพวกเขาทั้งหมดเป็นมากกว่าผลรวมของชิ้นส่วนและภายในทั้งหมดนี้ประสบการณ์ส่วนตัวก็เป็นส่วนที่แยกกันไม่ออก.

     ในฐานะชาวยิวการขึ้นสู่อำนาจของพรรคนาซีเป็นภัยคุกคามที่ทำให้เขาต้องอพยพไปยังสหรัฐอเมริกาในปี 2476 ซึ่งเขาจะทำงานด้านวิชาการต่อไป.

     สำหรับ Lewin ทฤษฎีของ Gestalt จะเป็นพื้นฐานที่เขาจะพัฒนาทฤษฎีภาคสนามของเขา ในทำนองเดียวกันประสบการณ์ของเขาในฐานะผู้ลี้ภัยส่งผลต่องานของเขาเนื่องจากความกังวลต่อการดิ้นรนทางสังคมการเมืองและวิธีการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของกลุ่ม.


หลักการทฤษฎีสนาม
พื้นที่ชีวิตหรือสาขาจิตวิทยา

     ทฤษฎีภาคสนามให้เหตุผลว่าระบบมีพฤติกรรมที่ไม่สามารถอธิบายได้จากองค์ประกอบที่ประกอบขึ้นเท่านั้น.

     สำหรับผู้เขียนคนนี้ พื้นที่สำคัญหรือสนามจิตวิทยา สอดคล้องกับโลกใบนี้ในขณะที่คน ๆ หนึ่งมีประสบการณ์ในช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของเขา.

    พื้นที่ที่สำคัญนี้ประกอบด้วยชุดของปัจจัยที่พึ่งพาซึ่งกันและกันซึ่งก่อให้เกิดประสบการณ์ทางจิตวิทยาและเป็นส่วนหนึ่งของบุคคลและสิ่งแวดล้อมตามที่บุคคลรับรู้มัน.

     เนื่องจาก Lewin ให้ความสำคัญกับการแสดงทางคณิตศาสตร์ทฤษฎีของเขาจึงแสดงโดยสูตร B = f (P, E) ในสูตรนี้พฤติกรรม (B) เป็นฟังก์ชันของการโต้ตอบระหว่างบุคคล / กลุ่ม (P) และสภาพแวดล้อม (E).

     จากแนวคิดของเขตข้อมูลหรือพื้นที่นี้ Lewin ใช้ชุดของแนวคิดที่สามารถอธิบายวิธีการจัดระเบียบเขตข้อมูลนี้ (แนวคิดโครงสร้างเชิงทอพอโลยี) และวิธีการทำงาน (แนวคิดแบบไดนามิก - เวกเตอร์).


สภาพแวดล้อมหรือสภาพแวดล้อม

     สภาพแวดล้อมหรือสภาพแวดล้อมคือสถานการณ์ที่บุคคลรับรู้และกระทำ สภาพแวดล้อม (E) นี้เป็นอัตนัยขึ้นอยู่กับลักษณะของแต่ละบุคคล (P).

     ในการทำแผนที่พื้นที่อยู่อาศัยของบุคคลให้ถูกต้องจำเป็นต้องคำนึงถึงสภาพแวดล้อมที่มีสติและไม่รู้สึกตัว.


คน

     สำหรับ Lewin บุคคล (P) หมายถึงลักษณะของบุคคลหรือบุคคลที่ทำงาน.

     เนื่องจากบุคคลมีการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ใช้สอยได้รับผลกระทบและความไม่แน่นอนในพื้นที่อยู่อาศัยอาจส่งผลกระทบต่อบุคคล.


พฤติกรรม

     พฤติกรรม (B) คือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในพื้นที่อยู่อาศัยโดยการกระทำของบุคคล (P) หรือจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อม (E) สำหรับการกระทำดังกล่าว.

การดำเนินงานของบุคคลและกลุ่ม

     Lewin นำเสนอทฤษฎีของเขาเพื่ออธิบายจิตวิทยาบุคคลด้านบุคลิกภาพ แต่ในที่สุดก็นำไปสู่การวิเคราะห์กลุ่ม.

     หนึ่งในผลงานที่ยอดเยี่ยมของ Lewin คือการเริ่มต้นจากจิตวิทยา Gestalt เพื่อกำหนดกลุ่มโดยรวมระบบที่สามารถศึกษาได้เป็นหน่วยการวิเคราะห์ขั้นพื้นฐาน.

     ลักษณะพื้นฐานของกลุ่มคือมีการพึ่งพาซึ่งกันและกันเนื่องจากกลุ่มเกิดขึ้นจากแนวโน้มของแต่ละบุคคลในการรวมกลุ่มเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาในด้านนี้ฟิลด์สังคมหมายถึงกลุ่มของกองกำลังที่กลุ่มภายใต้


ยอดคงเหลือในระบบ

     ระบบ (คนหรือกลุ่ม) ได้รับอิทธิพลจากกองกำลังต่าง ๆ ที่พบใน สมดุล. การเปลี่ยนแปลงและการมีปฏิสัมพันธ์อย่างถาวรระบบได้รับอิทธิพลอย่างต่อเนื่องจากปัจจัยภายในและภายนอกที่สามารถนำไปสู่การสูญเสียความสมดุลนั้น.

     ในกรณีของกลุ่มจะถือว่าความสมดุลอยู่ระหว่างความต้องการของกลุ่มและของแต่ละบุคคลซึ่งทั้งสุดขั้ว (ปัจเจกนิยมหรือการดูดซับของแต่ละบุคคลโดยกลุ่ม) จะไม่พึงประสงค์.

     สาเหตุของการสูญเสียสมดุลไม่ว่าจะเป็นกลุ่มหรือบุคคล ความตึงเครียด ในระบบและทำให้การกระทำหรือการเคลื่อนไหวเกิดขึ้น (ซึ่งเขาเรียก การเคลื่อนที่) ที่พยายามฟื้นฟูสมดุลนั้นและบรรเทาความตึงเครียด.

     จะมีส่วนประกอบที่ช่วยลดความตึงเครียด (ด้วย บาเลนเซีย บวก) และวัตถุที่ป้องกันไม่ให้ความตึงเครียดนั้นลดลง (ด้วยความจุลบ).

     Lewin และศิษย์ของเขา Zeigarnik (1927) แสดงให้เห็นถึงผลกระทบของความเครียดที่มีต่อความทรงจำของงาน / สถานการณ์เนื่องจากงานที่ทำให้เกิดความตึงเครียดจะจดจำได้ง่ายขึ้นในภายหลัง.


ต้นกำเนิดของความขัดแย้ง

     เมื่อมีกองกำลังเข้ามาเล่นความขัดแย้งก็เกิดขึ้นได้ Lewin ได้นิยามไว้ ขัดกัน เป็นการเผชิญหน้าระหว่างกองกำลังวาเลนซ์ของความรุนแรงที่คล้ายกัน.

ความขัดแย้งสามารถเป็นสามประเภท:

   1.  วิธีการ / การประมาณ: เมื่อคุณต้องเลือกระหว่างสินค้าสองชิ้นนั่นคือวัตถุสองอย่างที่มีค่าเป็นบวก.
    2. หลีกเลี่ยง / หลีกเลี่ยง: เมื่อคุณต้องเลือกระหว่างความชั่วร้ายสองอย่างนั่นคือวัตถุวาเลนซ์ลบสองตัว.
    3. วิธีการ / การหลีกเลี่ยง: เมื่อเผชิญกับวัตถุที่มีความจุเป็นบวกและลบในเวลาเดียวกัน ตัวอย่างเช่นเมื่อคุณต้องการบางสิ่ง แต่ใช้ความพยายามอย่างมากที่จะได้รับมัน (Sánchez, 2014).

     แนวคิดเหล่านี้ทั้งหมดยังทำหน้าที่เพื่อให้เข้าใจว่าสามารถสร้างได้อย่างไร การเปลี่ยนแปลง ภายในกลุ่ม ตาม Lewin เป็นบุคคลที่ไม่สามารถแยกออกจากกลุ่มการเปลี่ยนแปลงจะต้องเริ่มต้นในระดับกลุ่ม (มาตรฐานบรรทัดฐาน ฯลฯ ) เพื่อลดความต้านทานของบุคคล.


สร้างการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

     ในการอธิบายและเปลี่ยนแปลงปรากฏการณ์ทางสังคม Lewin ได้ทำการทดลองกับสาวกสองคนของเขา (Lewin, Lippitt and White, 1939) และแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างที่ประเภทของความเป็นผู้นำ (เผด็จการประชาธิปไตยและผู้ไม่รู้หนังสือ) สามารถสร้างได้ในกลุ่ม ).

     ผ่านทฤษฎีภาคสนามเขายังเสนอวิธีการวิจัยที่เรียกว่าการวิจัยเชิงปฏิบัติการซึ่งพยายามที่จะส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมบนพื้นฐานของการสืบสวนปัญหาสังคมที่เกี่ยวข้อง.

     ความสนใจของเขาในปัญหาสังคมเหล่านี้ทำให้เขาศึกษาด้วยวิธีการเหยียดสีผิว, เกลียดกลัวชาวต่างชาติ, ความก้าวร้าว, และอื่น ๆ.

การอ้างอิง

    Billig, M. (2015) การศึกษาความเป็นผู้นำของเคิร์ตเลวินและมรดกทางจิตวิทยาสังคม: ไม่มีทฤษฎีใดที่ใช้ประโยชน์ได้จริงหรือ. J Theory Soc Behav, 45, pp. 440-460 doi: 10.1111 / jtsb.12074.
    Burnes, B. และ Cooke, B. (2013) ทฤษฎีภาคสนามของ Kurt Lewin: การทบทวนและการประเมินซ้ำ รีวิวการจัดการวารสารระหว่างประเทศ, 15, pp. 408-425 ดอย: 10.1111 / j.1468-2370.2012.00348.x
    Lafuente, E. , Loredo, J.C. , Castro, J. และ Pizarroso, N. (2017) ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา UNED.
    Lewin, K. (1935) ทฤษฎีพลวัตของบุคลิกภาพ นิวยอร์ก: McGraw-Hill.
    Lewin, K. และ Lewin, G. (เอ็ด) (1948) การแก้ไขความขัดแย้งทางสังคม: เอกสารที่เลือกในการเปลี่ยนแปลงกลุ่ม [2478-2489] นิวยอร์ก: ฮาร์เปอร์และพี่น้อง.
    Lewin, K. , Lippitt, R. และ White, R. (1939) รูปแบบของพฤติกรรมก้าวร้าวใน 'ภูมิอากาศทางสังคม' ที่สร้างขึ้นโดยการทดลอง วารสารจิตวิทยาสังคม, 10, pp. 271-299.
    Marrow, A.J. (1969) นักทฤษฎีเชิงปฏิบัติ: ชีวิตและผลงานของเคิร์ตเลวิน นิวยอร์ก: กดวิทยาลัยครู
    Sánchez, J.C. (2014) จิตวิทยาของกลุ่ม: ทฤษฎีกระบวนการและการประยุกต์ สเปน: McGraw-Hill
    Zeigarnik, B. (1967) เมื่อเสร็จแล้วและงานที่ยังไม่เสร็จ ใน W. D. Ellis (Ed.) หนังสือจิตวิทยา Gestalt นิวยอร์ก: กดมนุษยศาสตร์.

อ้างอิง : ทฤษฎีสนามเคิร์ตเลวิน

แก้ไข